• Авторы
• Файлы

Выймова М.Ю. 1

---

1 МБОУ Ширинская СШ № 18, учитель русского языка и литературы

Статья в формате PDF

0 KB

Проблема школы

Повышение качества знаний, уровня воспитанности обучающихся через реализацию образовательной инициативы «Наша новая школа».

Цель: Создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Задачи:

– Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся;

– Повышение уровня воспитанности;

– Воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность;

– Формирование высокой нравственности, эстетической и физической культуры;

– Укрепление связи: СЕМЬЯ – ШКОЛА.

Перспективный воспитательный план на 2012-2018 уч. г. Классного руководителя Выймовой Марины Юрьевны

Пояснительная записка

В последние десятилетия в России происходят глобальные изменения. Взят курс на формирование гражданского общества и правового государства, переходя к рыночной экономике. Стремительно меняется общество, меняются и отношения между людьми. От многолетней позиции «делай как все» происходит резкий поворот к индивидуальности и самоценности каждого человека.

Исходя из закона «Об образовании», Конституции РФ, в настоящее время четко определено место и роль воспитывающей деятельности в области образования. Усиление воспитательной функции образования рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики.

ЦЕЛЬЮ ПРОГРАММЫ данной программы создание максимально благоприятных условий для нравственно – эстетического формирования и развития личности ребенка.

ЗАДАЧИ:

– ознакомить их с правилами культурной жизнедеятельности и поведения в различных жизненных ситуациях;

– создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся;

– формировать самостоятельность обучающихся, развивать моральное самосознание на основе самоуправления и коллективных творческих дел;

– способствовать формированию умения анализировать проблемы взаимоотношений между людьми и находить их оптимальные решения;

– обучить практическим приемам поведения в различных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, нравственности, экологической и общей культуры;

– способствовать формированию среды воспитания в классе и обучить учащихся организации и проведению коллективных и индивидуальных творческих дел;

осуществлять положительную коррекцию среды воспитания в семьях и по месту жительства учащихся.

Принципы программы

Принцип самоактуализации

В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно побудить и поддержать его стремление к проявлению и развитию природных и приобретенных возможностей.

Принцип выбора

Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактулизации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

Принцип сотворчества и успеха

Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать особенности учащегося и уникальность группы. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о сильных сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции, стимулирует ребенка на дальнейшее самосовершенствование и само строительство.

Принцип доверия и поддержки

Решительный отказ от идеологии и практики авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, присущ педагогике насильственного формирования личности ребенка. Необходимо обогатить педагогическую деятельность гуманистическими личностно-ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация определяет успех обучения и воспитания ребенка.

Воспитание – процесс, начинающийся с детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, готовым к трем главным ролям в реальной жизни – гражданина, работника, семьянина. Человек, живущий в современном обществе, должен быть уверен в себе, активен, не бояться пробовать, уметь быть терпимым к другим людям, уметь принимать решения и достигать результатов в соответствии с поставленными целями, уметь брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя права и свободы других. Школа, семья должны помочь ребенку овладеть такими знаниями и качествами личности.

Направления работы

1. Земля – общий дом человечества.

Цель: формировать представление об окружающей нас природе, как о среде жизнедеятельности человека, воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.

Задачи:

– прививать любовь к своей малой Родине, к природе, к окружающему миру.

– формировать у детей бережное отношение к окружающей природе.

2. Отечество – единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, завещанная его предками.

Цель: способствовать пониманию школьниками истинных духовных ценностей Отечества.

Задачи:

– прививать любовь к нашей Родине, республике, селу.

– участвовать в патриотическом движении освоения народных обычаев.

– воспитывать готовность защищать свою Родину.

3. Семья – начальная структурная единица общества, естественная среда развития ребенка, закладывающая основы личности.

Цель: сформировать представление о нравственных устоях семьи, представление о семье как о ячейке общества.

Задачи:

– сплочение членов семьи через коллективно-творческие дела.

– одобрять результаты деятельности ребенка с целью пробудить желание испытывать себя в других видах деятельности.

– уважать ребенка как личность.

4. Знание – результат разнообразного и прежде всего творческого труда.

Цель: повысить мотивацию к обучению, расширяя поле познавательной деятельности.

Задачи:

– создать условия для успешной учебы.

– привлечь родителей к учебной деятельности.

– знакомить с разными видами деятельности и профессиями, востребованными в настоящее время.

– наладить связь учителей-предметников, учащихся и родителей.

– осуществлять контроль за посещением уроков, консультаций.

5. Культура – великое богатство, накопленное человечеством как в материальной, так и в духовной жизни людей.

Цель: формировать художественный и эстетический вкус учащихся, создать условия для художественного самовыражения каждого ученика.

Задачи:

– через различные мероприятия, проводимые в школе, формировать у учащихся любовь к поэзии, другим видам искусства.

– участвовать во всех классных и общешкольных мероприятиях.

– прививать эстетические нормы поведения.

6. Труд – основа человеческого быта, наиболее полно характеризующая сущности человека.

Цель: прививать школьникам навыки планирования и управления временем для достижения цели.

Задачи: – воспитывать ответственность за сохранение существующих школьных традиций.

– прививать любовь к труду.

– воспитывать сознательное отношение к труду, уважение к результатам труда других людей, сформировать чувство бережливости, экономии.

7. Человек – абсолютная ценность, «мера всех вещей», цель, средства и результат воспитания.

Цель: способствовать развитию системных отношений личности к человеку, Отечеству, знаниям, труду, культуре, спорту и формировать личность к активному преобразованию окружающей действительности и себя.

Задачи:

– научить планировать свою деятельность, наблюдать за своим поведением, характером, волей.

– способствовать формированию позитивной позиции по отношению к окружающему миру, людям, себе.

– показать роль человека как социума.

– развитие и сплочение ученического коллектива.

8. Мир, покой и согласие – между людьми, народами и государствами – главное условие существования земли и человечества.

Цель: формировать гражданскую позицию учащихся, воспитывать способность противостоять идеологическому воздействию СМИ, научить школьников понимать соотношение внутренней и внешней политики, воспитание свободной личности.

Задачи: – закреплять навыки бесконфликтного общения на различных уровнях.

– мотивировать учащихся на обращение к внутреннему миру, анализу собственных поступков.

– формировать чувства товарищества и взаимопомощи.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

– Создание классных традиций;

– Принятие каждым членом коллектива целей и ценностей;

– Появление у ребёнка мотивации саморазвития и самореализации;

– Проявление творческой индивидуальности;

– Создание ситуации успеха.

– Повышение нравственно-эстетической культуры (формируется система нравственно-эстетических представлений, взглядов, убеждений, адекватного восприятия произведений искусства вырабатываются истинные критерии общечеловеческих ценностей);

– Включение в разные формы социально-культурного творчества, возможность реализации творческого потенциала личности несовершеннолетнего (постепенно у несовершеннолетнего формируется представление о наиболее подходящем, соответствующем именно его способностям, склонностям, особенностям характера и темперамента увлечении);

– Улучшение взаимоотношений с окружающими;

– Коррекция отклонений в поведении, появление эмоциональной устойчивости.

Основная перспектива: развитие классного сообщества.

Критерии и показатели эффективности воспитательной программы

Реализация этой программы позволяет на всех этапах формировать достаточно высокий уровень духовной культуры ученика и педагога.

Главным становится осознание ценности человеческих отношений, связи поколений, сохранение культурных ценностей и создание новых. Ценности не передаются тем же путем, что и знания путь их освоения лежит, прежде всего, через переживания, эмоциональный опыт, «память сердца». В. Франкл говорил: «Ценностям нельзя научить, их нужно переживать».

Программа индивидуальной работы со слабоуспевающими обучащимися

Общая часть

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, – это работа со слабоуспевающими обучащимися.

Слабоуспевающими принято считать обучащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Чтобы данная категория обучащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими обучащимися всех служб образовательного учреждения. Основу такой работы может составлять Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими обучащимися и их родителями.

Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования особенностями личности каждого ребенка затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья: – занятия спортом; – какими либо видами художественного творчества; – неблагоприятной обстановкой в семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное положение от учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на отработку навыка.

Цель и задачи программы

– ликвидация пробелов у обучащихся в учении;

– создание условий для успешного индивидуального развития ребенка.

Принципы построения. Приоритет индивидуальности

Принципы реализации – создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности; – выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

Список слабоуспевающих учащихся, их характеристика

Эти дети требует особенного подхода к организации учебного процесса. Они в силу особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. Таким образом, эти дети без специально продуманной поддержки могу перейти в разряд неуспевающих. На индивидуальных занятиях они работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль за правильностью выполнения.

Тематика классных часов

1 четверть

Классный час «Первый раз в первый класс»

Классный час «Будем знакомы, будем друзьями»

Беседа «Внимание! Дорога!»

Классный час «Создание позитивных дружеских отношений»

2 четверть

Классный час «Я выбираю здоровье»

Классный час «Красота внешнего облика»

Классный час «О вреде курения»

Классный час «Моя Конвенция»

Классный час «Золотые правила хозяюшки»

3 четверть

Классный час «Символы России»

Классный час «Олимпийские игры»

Классный час «Культура и мы»

Классный час «Международный женский день 8 Марта»

Классный час «Культура общения и поведения учащихся»

4 четверть

Классный час «Покорение Космоса»

Классный час «Заповедники Хакасии»

Классный час «Не забыть нам этой даты, что покончила с войной»

Классный час «Познай себя»

Работа с родителями

1. Индивидуальные консультации для родителей.

2. Привлечение родителей к оформлению и ремонту класса.

3. Привлечение родителей к совместным мероприятиям с детьми.

4. Собрания для родителей.

5. Общественный смотр знаний.

Индивидуальная работа с обучающимися

План воспитательной работы 5 класса Классный руководитель Выймова М.Ю. 1 четверть

План воспитательной работы 5 класса Классный руководитель Выймова М.Ю. 2 четверть

Библиографическая ссылка